PJR

DIARIO SEMANAL 📃

26/02/2026 - 30/02/2026

Durante esta primera semana hemos dado comienzo al curso académico y, con ello, a esta nueva asignatura. Como punto de partida, nos hemos centrado en organizarnos y preparar las herramientas necesarias para el desarrollo del trabajo. En este sentido, hemos creado una cuenta de correo electrónico común que nos permitirá trabajar de manera conjunta y coordinada. Esta cuenta será utilizada principalmente para la gestión de nuestro blog, el cual desarrollaremos mediante la plataforma Blogger 💾 (https://www.blogger.com/about/). Este primer paso ha sido fundamental para sentar las bases del trabajo colaborativo que llevaremos a cabo a lo largo de la asignatura.

02/02/2026 - 06/02/2026

A lo largo de esta semana hemos comenzado con la creación de nuestro blog. Siguiendo las indicaciones del profesor, hemos ido configurando poco a poco su estructura, familiarizándonos con las herramientas básicas que ofrece la plataforma. Además, hemos empezado a organizar los diferentes apartados que formarán parte del blog, prestando especial atención a su diseño y funcionalidad. Paralelamente, hemos iniciado la redacción de nuestro primer viaje 💻, lo que nos ha permitido comenzar a trabajar también en la parte más creativa del proyecto.

09/02/2026 - 13/02/2026

Esta semana hemos dado inicio al trabajo con Scratch, una herramienta clave para el desarrollo de nuestra actividad didáctica. Para ello, hemos seleccionado como nivel educativo 2º de Primaria, correspondiente al Primer Ciclo. Dentro de este marco, hemos elegido la asignatura de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. Más concretamente, nos hemos centrado en el saber básico C. Sociedades y territorios, en especial en el contenido CMN.1.C.1., relacionado con los retos del mundo actual.

Dentro de este bloque, he profundizado en el apartado CMN.1.C.1.3., que aborda el paisaje natural (montaña y costa), así como las principales unidades del relieve como islas, archipiélagos, penínsulas, montañas, cordilleras, llanuras, valles, mesetas y ríos, además de los paisajes andaluces y la relación entre el medio natural y el ser humano (https://www.adideandalucia.es/normas/ordenes/Orden30mayo2023Primaria-Anexo2.pdf).

A partir de estos contenidos, he diseñado la idea principal de la actividad: la creación de un mapa interactivo ⛰ que permita al alumnado identificar y diferenciar las distintas unidades de relieve. La actividad llevará por título “Construimos el mapa de Andalucía” y consistirá en un mapa sencillo en el que el alumnado deberá seleccionar correctamente las zonas indicadas.

16/02/2026 - 20/02/2026

Durante esta semana hemos comenzado a desarrollar de forma práctica la actividad en Scratch. La actividad “Construimos el mapa de Andalucía” se plantea como un recurso didáctico interactivo en el que el alumnado deberá identificar correctamente elementos clave del relieve andaluz, como Sierra Morena, Sierra Nevada, los Sistemas Béticos, el Valle del Guadalquivir, el Mar Mediterráneo y el Océano Atlántico.

Además, hemos definido el criterio de evaluación correspondiente a esta actividad: 

- 5.1.b. Reconocer las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural a través de metodologías de indagación, utilizando las herramientas y procesos adecuados de forma pautada, comprendiendo y valorando su riqueza y diversidad.

Este paso ha sido importante para asegurar que la actividad no solo sea práctica, sino también coherente con los objetivos educativos.

23/02/2026 - 27/02/2026

Una vez finalizada la actividad de Scratch, hemos continuado avanzando en nuestro blog. En esta ocasión, hemos añadido una nueva entrada centrada en un viaje a PortAventura. Con ello, seguimos ampliando los contenidos del blog y mejorando tanto su estructura como su presentación, integrando diferentes tipos de contenido.

02/03/2026 - 06/03/2026

Esta semana hemos realizado diversas pruebas de nuestra actividad de Scratch para comprobar su correcto funcionamiento. Tras varios ensayos, hemos podido verificar que cumple con los objetivos planteados inicialmente y que funciona de manera adecuada. El resultado ha sido satisfactorio, ya que la actividad responde fielmente a la idea original.

💯 SCRATCH ROGELIO PEREA JURADO : https://scratch.mit.edu/projects/1280134507

El Scratch sigue la siguiente Competencia Específica : 

5. Identificar las características de los diferentes elementos o sistemas del medio natural, social y cultural, analizando su organización y propiedades, y estableciendo relaciones entre los mismos, para reconocer el valor del patrimonio cultural y natural, y emprender acciones para un uso responsable, su conservación y mejora. 

Conocer los diferentes elementos y sistemas que conforman el medio natural, social y cultural es el primer paso para comprender y valorar su riqueza y diversidad. Por eso, esta competencia persigue que el alumnado no solo conozca los diferentes elementos del medio que le rodea de manera rigurosa y sistémica, sino que establezca además

relaciones entre los mismos. De esta forma, se persigue que el alumnado conozca, comprenda, respete, valore y proteja el medio natural, social y cultural desde la perspectiva del espacio y del tiempo. Comprender cómo los seres vivos, incluidos los seres humanos, se adaptan al entorno en el que viven y establecen relaciones con elementos bióticos o abióticos, o saber cómo se comporta la materia ante la presencia de diferentes fuerzas, por ejemplo, permiten al alumnado adquirir un conocimiento científico conectado, que potenciará una actitud activa en las investigaciones o proyectos que realice. También permite visibilizar los problemas relacionados con el uso del espacio y sus transformaciones, los cambios y adaptaciones protagonizadas por los humanos a través del tiempo para satisfacer sus necesidades, así como las distintas organizaciones sociales que han ido desarrollándose. La toma de conciencia del continuo uso y explotación de los recursos del territorio han de favorecer que el alumnado desarrolle progresivamente acciones de uso sostenible, conservación y mejora del patrimonio natural y cultural, considerándolo como un bien común. Además, debe promover el compromiso y la propuesta de actuaciones originales y éticas que respondan a los retos naturales, sociales y culturales planteados. Asimismo, a través de estos aspectos se ampliará el conocimiento acerca de nuestra comunidad, la andaluza,  reforzando así la identidad del alumnado.

Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida: STEM1, STEM2, STEM4, STEM5, CD1, CC4, CE1. Esta competencia específica se centra en identificar y analizar los elementos del medio natural, social y cultural, así como en establecer relaciones entre ellos. Además fomenta la comprensión, valoración y respeto del entorno, promoviendo actitudes responsables hacia su conservación.

También sigue el siguiente Saber Básico : 

CMN.1.C.1. Retos del mundo actual

Más concretamente el CMN.1.C.1.3. El paisaje natural: montaña y costa. Principales unidades del relieve : isla, archipiélago, península, montaña, cordillera, llanura, valle, meseta, río, etc. Paisajes andaluces. El medio natural y el ser humano. El medio rural y urbano andaluz.

Además, los Criterios de Evaluación que corresponden a este saber básico son : 

5.1.b. Reconocer las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural a través de metodologías de indagación, utilizando las herramientas y procesos adecuados de forma pautada, comprendiendo y valorando su riqueza y diversidad.

También he revisado los saberes básicos y criterios de evaluación relacionados, consolidando así la coherencia pedagógica del trabajo. Por último, hemos finalizado la entrada del blog dedicada al viaje a PortAventura.

09/03/2026 - 12/03/2026

Una vez completada la actividad de Scratch, hemos comenzado a trabajar con la herramienta Genially. En ella diseñaremos una presentación digital en la que explicaremos el contenido teórico relacionado con nuestro proyecto, en este caso, el relieve. Este nuevo recurso nos permitirá complementar la actividad interactiva con una explicación más visual y estructurada.

PRESENTACIÓN GENIALLY https://view.genially.com/69b272905065b1a594b3ca01/presentation-el-relieve

16/03/2026 - 20/03/2026

Durante esta semana hemos continuado desarrollando nuestra presentación en Genially, añadiendo contenidos y mejorando su diseño. Además, hemos comenzado a repasar los contenidos teóricos de la asignatura de cara al primer examen parcial, que tendrá lugar la semana siguiente. 

23/03/2026 - 26/03/26

Tras la realización del primer parcial, hemos retomado el trabajo en nuestra presentación de Genially. Hemos seguido avanzando en su desarrollo con el objetivo de tenerla lista para su presentación y entrega después de Semana Santa.

Este recurso está directamente relacionado con la actividad de Scratch y con los contenidos trabajados, especialmente aquellos vinculados al conocimiento de España y sus principales unidades de relieve, reforzando así la coherencia global del proyecto.

07/04/2026 - 10/04/26

Esta semana, ya a la llegada de vacaciones, hemos continuado para ya terminar con nuestros proyectos de Scratch y Genially. Hemos planteado dudas y las hemos resuelto antes de la entrega final. 

13/04/2026 - 17/04/26

Esta semana hemos realizado la exposición de nuestros proyectos de Scratch y Genially. Finalmente me toco salir a mi, donde expuse la competencia general que habíamos utilizado como grupo, el saber básico que escogí y sus criterios de evaluación. Tras esto, y la presentación de sus proyectos de mis demás compañeros, Santi nos presento la siguiente tarea que debíamos realizar para esta asignatura: un Cortometraje. Este cortometraje sera de temática libre, donde tras la explicación de Santi mediante sus apuntes, deberemos grabarlos usando todos los tipos de planos y ángulos posibles. 

20/04/2026 - 24/04/26

Esta semana hemos comenzado con la realización del StoryBoard, como parte fundamental para entender como es la realización de nuestro cortometraje. Mediante los apuntes que Santi nos ha proporcionado hemos ido elaborando nuestros StoryBoards donde cada uno ha ido plasmando en orden nuestra historia y que tipos de planos y angulaciones usaremos para la grabacion de este mismo. 

27/04/2026 - 30/04/26

Esta semana hemos comenzado con grabación de nuestro cortometraje, nuestro cortometraje que enseña la ciudad de Antequera trata sobre un supuesto tesoro enterrado en la ciudad. Para ello estamos visitando varios de los sitios mas famosos de la ciudad, donde vamos grabando los actos segun el dialogo que hemos formulado, siguiendo los tipos de ángulos y planos que el profesor nos ha proporcionado como parte teorica. 

04/05/2026 - 08/05/26

Esta semana hemos continuado con la grabación del cortometraje, aunque vamos un poco justos de tiempo, el corto deberá estar entregado el Viernes 8 de Mayo.He editado el Cortometraje en la aplicación CapCut, ademas deberemos entregar en papel los StoryBoards coloreados. Tras la entrega de los cortometrajes, estos serán vistos en clase junto a los cortometrajes de otro compañeros.